Calcul mental à l'école primaire - 24/01Comme cela était attendu depuis quelques semaines déjà, le ministre de l'Education a rendu public les grands axes de sa réforme concernant les mathématiques à l'école primaire. Qu'en pensez-vous? Venez-en discuter sur le forum!
Ci-joint la dépêche de l'AFP daté du mardi 23 janvier :
Quinze à 20 minutes de calcul mental par jour, les quatre opérations dès la grande section de maternelle: Gilles de Robien a tracé mardi les grandes lignes de sa réforme des maths dans le primaire, aussi mal accueillie par les syndicats que celles de la lecture ou de la grammaire.
Le ministre de l'Education signera "dans la première quinzaine de mars au plus tard" une circulaire "qui viendra s'imposer à tous les enseignants", a-t-il affirmé en recevant l'avis de l'Académie des sciences sur "l'enseignement des mathématiques au primaire".
Pour lui, il y a une "nécessité absolue" d'un exercice systématique du calcul mental pour maîtriser "la mémorisation et les automatismes". "15 à 20 minutes par jour, ce n'est pas excessif", a-t-il commenté.
Quant aux quatre opérations, il a assuré avoir "constaté que beaucoup d'élèves ne connaissent pas les quatre opérations en entrant en 6e, comme beaucoup ne savent pas lire". Il a donc annoncé leur introduction "dès la grande section de maternelle pour qu'à la fin du CE1, les élèves sachent additionner, soustraire, multiplier et diviser des nombres entiers simples".
Interrogé sur la difficulté d'aborder la division avec de très jeunes enfants, Pierre Léna, un des académiciens qui a rédigé l'avis, a assuré qu'il ne s'agissait, en maternelle, que de "partager huit bonbons entre deux enfants". "Il n'y aura pas de confusion si les opérations correspondent à des situations concrètes", a-t-il jugé, certifiant qu'"on ne demandera pas à un enfant de CP de poser la division de 135 par 27".
Après les circulaires controversées sur la lecture, puis la grammaire, les syndicats se sont plaints de l'absence de concertation. "Ce qui nous étonne toujours, c'est que le ministre détient la vérité, ce qu'il dit mérite un débat contradictoire", s'est indigné Philippe Niemec, du SE-Unsa.
Il s'est dit "choqué par la méthode: le ministre laisse supposer que les enseignants ne font pas suffisamment de calcul mental mais à partir de quelle évaluation se permet-il ce constat ?".
Mais au delà de la forme, les responsables syndicaux expriment des inquiétudes sur le fond. "Préciser à la minute une section d'enseignement, c'est mal connaître le fonctionnement d'une classe", a estimé Gilles Moindrot, secrétaire général du SNUipp-FSU, principal syndicat des professeurs des écoles, à propos du calcul mental.
Quant à l'apprentissage "simultané" des quatre opérations dès la maternelle, il a émis des doutes sur la possibilité de "travailler les quatre opérations le même jour". "C'est impossible, illusoire et dangereux, c'est un peu comme si on apprenait dans la même séquence de l'anglais, de l'allemand et de l'espagnol", a-t-il assuré.
"J'entends les représentants syndicaux dire +de quoi il se mêle+ ou "+on le fait déjà+, oui, on le fait de façon spontanée mais maintenant les indications seront écrites (...), il est utile d'éviter que trop de jeunes n'aient pas ces connaissances élémentaires", a affirmé le ministre.
Ci-joint la dépêche de l'AFP daté du mardi 23 janvier :
Quinze à 20 minutes de calcul mental par jour, les quatre opérations dès la grande section de maternelle: Gilles de Robien a tracé mardi les grandes lignes de sa réforme des maths dans le primaire, aussi mal accueillie par les syndicats que celles de la lecture ou de la grammaire.
Le ministre de l'Education signera "dans la première quinzaine de mars au plus tard" une circulaire "qui viendra s'imposer à tous les enseignants", a-t-il affirmé en recevant l'avis de l'Académie des sciences sur "l'enseignement des mathématiques au primaire".
Pour lui, il y a une "nécessité absolue" d'un exercice systématique du calcul mental pour maîtriser "la mémorisation et les automatismes". "15 à 20 minutes par jour, ce n'est pas excessif", a-t-il commenté.
Quant aux quatre opérations, il a assuré avoir "constaté que beaucoup d'élèves ne connaissent pas les quatre opérations en entrant en 6e, comme beaucoup ne savent pas lire". Il a donc annoncé leur introduction "dès la grande section de maternelle pour qu'à la fin du CE1, les élèves sachent additionner, soustraire, multiplier et diviser des nombres entiers simples".
Interrogé sur la difficulté d'aborder la division avec de très jeunes enfants, Pierre Léna, un des académiciens qui a rédigé l'avis, a assuré qu'il ne s'agissait, en maternelle, que de "partager huit bonbons entre deux enfants". "Il n'y aura pas de confusion si les opérations correspondent à des situations concrètes", a-t-il jugé, certifiant qu'"on ne demandera pas à un enfant de CP de poser la division de 135 par 27".
Après les circulaires controversées sur la lecture, puis la grammaire, les syndicats se sont plaints de l'absence de concertation. "Ce qui nous étonne toujours, c'est que le ministre détient la vérité, ce qu'il dit mérite un débat contradictoire", s'est indigné Philippe Niemec, du SE-Unsa.
Il s'est dit "choqué par la méthode: le ministre laisse supposer que les enseignants ne font pas suffisamment de calcul mental mais à partir de quelle évaluation se permet-il ce constat ?".
Mais au delà de la forme, les responsables syndicaux expriment des inquiétudes sur le fond. "Préciser à la minute une section d'enseignement, c'est mal connaître le fonctionnement d'une classe", a estimé Gilles Moindrot, secrétaire général du SNUipp-FSU, principal syndicat des professeurs des écoles, à propos du calcul mental.
Quant à l'apprentissage "simultané" des quatre opérations dès la maternelle, il a émis des doutes sur la possibilité de "travailler les quatre opérations le même jour". "C'est impossible, illusoire et dangereux, c'est un peu comme si on apprenait dans la même séquence de l'anglais, de l'allemand et de l'espagnol", a-t-il assuré.
"J'entends les représentants syndicaux dire +de quoi il se mêle+ ou "+on le fait déjà+, oui, on le fait de façon spontanée mais maintenant les indications seront écrites (...), il est utile d'éviter que trop de jeunes n'aient pas ces connaissances élémentaires", a affirmé le ministre.
